D.I.S.C.兒童人格行為心理學

當老師接觸許多孩子會發現，不是每個孩子都適合同樣的教學模式，當孩子不服這一套，或是怎麼就是無法輸入，這時可能得回到孩子的特質來思考。D.I.S.C.兒童人格特質行為心理學（D.I.S.C. Personality Profiles），以心理學家William Moulton Marston於1928年的一份研究為基礎。了解D.I.S.C.四種兒童人格行為特質有助於老師或爸媽更懂自己帶的孩子，進而法展出雙向溝通或教學互動模式，也許針對不同特質的孩子，還可以設計不同模式的教案呢。這四個英文字母，分別代表了四種性格﹕

D=Dominance掌握型

固執任性，做事急躁，想要什麼都非要不可，特別缺少兄弟姐妹的環境尤其明顯；有主見同時愛指揮別人，有很強的野心，好勝﹔大膽，喜歡冒險；通常很易成功，亦很易失敗。若大人跟愛冒險的D型小朋友說﹕「那裏很危險，不要去﹗」就等於暗示﹕「那裏很好玩呢﹗」這類型的孩子喜愛具挑戰性質的玩具，例如槍、飛機、車、超人等。

I=Influence影響型

樂觀，考第十名已很滿足；外向，喜歡說話；很在意別人感受，及對自己的評價，相對的人際關係通常較好些；對什麼都有興趣，卻只有3分鐘熱度。這類型的孩子最喜歡聽故事，因為他們喜歡聽人家說好聽的說話﹔最喜歡別人讚美——嘩﹗對了﹗好棒呀﹗若真要批評他，先要給他『兩個讚美』，Yes, Yes, But……

S=Steadiness穩定型

穩定卻缺乏安全感；合群，願意配合大家去做但不見得有顯著的行動力；不喜歡改變，不愛刺激的事物，肯按部就班完成交代事務，說到創意屬於較保守型的。這類型的孩子喜歡玩洋娃娃，還要幫娃娃取名，增加安全感。

C=Conscientiousness謹慎型

較為沉默，怕陌生，做事有步驟，懂得計劃，很謹慎；喜歡保有自己的私隱，愛寫日記，比較悲觀，完美主義者，考第2名還是覺得不足，喜歡數學，對數字敏感，習慣思考，不怕邏輯辯證題型。這類型的孩子喜歡益智玩具，例如拼圖、積木等，也愛問為什麼，而且要詳細解釋，所以最愛上圖書館。

  通常老師或爸媽觀察孩子的個性，會發現孩子偏向某一型，但又不絕對是那樣，這就對了！我們不任意框住孩子，同時尊重他的人格特質；不刻意扭轉他的天性，但學習欣賞他的專長。教養或教育孩子需要大量的同理心，而非單向式的輸入，除非孩子願意接收，或是渴望吸收成長，否則學習效果常常事倍功半，甚至更低。因此談教育之前應先深入了解孩子的特質，想想它需要的環境是什麼，如此學習互動效果將會「事半功倍」呢！

普遍擁有兩種特質

  D.I.S.C.是一種行為模式的心理學，小朋友與大人都有，每個人通常都有兩種特質，最主要的行為模式不易改變，但第二的卻可以轉變。一般家長或覺得D型最頑皮、難教，C型最封閉，S型最聽話乖巧，但他卻不希望小朋友被「蓋章」，而是了解小朋友的行為模式後，家長要調整自己，用適合的溝通與教導方法，

例如﹕

D型小孩﹕家長要立場堅定，態度溫和﹔

I型小孩﹕家長要多加讚美，以取代指摘﹔

S型小孩﹕家長需要多陪伴孩子，主動關心他，給他充分安全感。孩子不喜歡改變，就不要勉強。

C型小孩﹕因為他們追求完美，當想了解一件事時，必定深入了解，所以家長亦需主動參與他的研究，多聽孩子的意見。

  教育有如春風化雨培育秧苗一般，太乾太濕太營養都是過猶不及，唯有了解、接納、包容及更多的愛才是最棒的教學特質，對孩子而言再多的愛都嫌不夠，值得身為師表為人父母者多多費思量。