從教育的觀點而言，人類的學習有兩個主要方向：

           一是學習前人已有的知識和經驗；

           二是學習將來解決問題的能力，由此獲得新的知識和經驗。

      學習知識並非最終目的，只是解決問題與適應環境的手段。

依照皮亞傑的理論，促使兒童發展的動力是兒童內在的改變，並不是肇因於教師，教師所能做的只是提供合適的經驗使兒童更細緻的分化所具有的能力，能以抽象、合於形式邏輯的方式來思考，而且在面對任何領域的問題時都能用形式推理的思考方式來解決。

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