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 "幼兒數學"學什麽


   “數學”學什麽?幼兒數學概念的發展階段又是如何?學齡前的孩子應建構什麽樣的“數學能力”和“數學概念”?......
    閱讀本文之前,先請家長在心理想一想:“數學”是什麽?
    曾經有人回答“數學,不就是1+1=2嗎嘛!”,也有人告訴我:“我的孩子才2歲半,他的數學不錯哦!他會從1數到100!”,還有人告訴我:“我兒子讀中班就送去學心算了,以後數學一定很厲害!”。
    聽到類似的話,都令人憂心忡忡,替這些孩子的“數學前途”擔憂不已。
    許多父母對數學的認知尚停留在“計算能力”,以爲孩子計算能力強,數學就沒問題;或者孩子能從1唱數到100而沾沾自喜,到處炫耀。其實。這些都只是數學的一部分而已。
 
數學是什麽?
    因此,我想理清楚“數學是什麽”,特別是“幼兒數學所涵蓋的層面所在”。
簡單的說,數學可分爲五大領域:數、量、形、空間、邏輯。在整體數學中都佔有很大的份量。
    新數學課程的精神著重于“解題過程”,孩子是否具備主動思考、與人溝通、推理、判斷,以及新舊經驗的聯結等能力,是相當重要的,而不再像過去那般,只要會套公式、求標準答案就可以了。
    當孩子仍在學齡前階段,家長或老師們若能就孩子的認知發展能力,給予適當的引導和啓發,讓孩子接近數學,喜歡數學,養成主動思考的習慣,那麽孩子的腦筋會越用越靈活哦!
 
幼兒可以具有的數學概念
    學齡前孩子所展現的數學能力,背後有什麽樣的“數學概念”?
一、對稱概念:
從常見的蝴蝶、人體的外型,到折紙、搭建積木等遊戲,讓孩子體會對稱,建立對稱概念。
二、位值概念:
孩子能否瞭解“11” 這個符號所代表的不是兩個1,而是一個10和一個1?對於數位的位置和它所代表的值,是否有清楚的概念?
三、空間概念:
孩子能否區分前、後、左、右、上、下、遠、近、裏、外等之間的不同。
四、序列概念:
孩子具有觀察、分析、判斷能力,在一排看似混亂的物品當中,找到一個固定的迴圈規則,且可以無限延伸,這就是所謂的序列概念。
五、集合概念:
孩子能在兩堆物品當中找出相同及不同的特性,並說出兩者之間的關係。
 
動手玩數學   玩出大能力
    學齡前的孩子最愛玩玩具,如果家長和老師懂得善用玩具,做爲孩子學習數學的工具,再加上好玩的數學遊戲,那麽,孩子不但會玩得不亦樂乎,玩出興趣,而且也能玩出智慧。
    目前市面上有許多用心設計的教學玩具,例如雪花片、熱帶魚片、釘板、積木等,還有家裏唾手可得的撲克牌、圍棋等,只要懂得運用,都能變成好玩的數學玩具。
    孩子通過實際動手操作,玩著有趣的數學遊戲,他的思考便有了著力點,不再是抽象而模糊的輪廓,也容易在不知不覺的快樂情境中,一步步地構建出數、量、形、空間、邏輯等數學概念。

    孩子的潛能無窮,父母親是最大的導師,爸媽給什麼他就吃什麼,尤其越小的孩子可朔性越高,更需要細心思考引導孩子玩什麼!熱力學大師吉布斯說過「老師不是用湯匙餵學生,而是像磨刀石磨練學生的思考更精確」。

 

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